Psicología del Desarrollo Infantil
Alumnos de la Escuela Normal Profesor Serafín Peña, estudiantes de Licenciatura en Educacion Primaria.
lunes, 26 de noviembre de 2012
sábado, 24 de noviembre de 2012
miércoles, 21 de noviembre de 2012
Infancia
Desarrollo
biológico
Las
cuatro primeras semanas de vida marcan el período neonatal, un momento de
transición de la vida intrauterina cuando el feto depende totalmente de la
madre a una existencia independiente.
El
bebé al nacer tiene características distintivas, cabeza grande, ojos grandes
adormilados, nariz pequeña y mentón hendido (lo que hace más fácil amamantar) y
mejillas gordas.
La
cabeza del neonato es un cuarto de la longitud del cuerpo y puede ser larga y
deformada debido al amoldamiento que ha facilitado su paso a través de la
pelvis de su madre. Este amoldamiento temporal es posible debido a que los
huesos del cráneo del bebé no se han fusionado aún; no estarán completamente
unidos durante los 18 meses. Los lugares de la cabeza en donde los huesos no
han crecido juntos- puntos suaves o fontanela- están cubiertos por una membrana
fuerte. Debido a que el cartílago de la nariz del bebé es moldeable, el viaje a
través del canal deja la nariz luciendo aplastada por unos pocos días.
Crecimiento
del cuerpo
El
crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el
resto de la vida. A medida que los niños pequeños crecen en tamaño, la forma
del cuerpo también cambia. El tamaño del resto del cuerpo se proporciona con el
de la cabeza, la que sigue el proceso en curso hasta alcanzar el tamaño de la
de un adulto. La mayoría de los niños se adelgazan durante los 3 primeros años;
el niño de 3 años es más delgado si se compara con el regordete y barrigón de
un año.
En
la mayoría de los bebés el primer diente aparece entre los 5 y 9 meses, y al
año tiene 6 u 8 dientes y a los 2 años y medio tiene 20.
Crecimiento
del cerebro
El
cerebro humano crece más rápido mientras el bebé está todavía en el vientre y
en los primeros meses de vida. En el feto en desarrollo, se forman un promedio
de 250.000 células cerebrales por minuto, a través de la división celular
(mitosis); así la mayoría de los cien mil millones de células en el cerebro
humano ya están presentes en el nacimiento.
El
cerebro, la columna vertebral y una red de nervios que llega a todas las partes
del cuerpo constituye el sistema nervioso. Este complejo sistema de
comunicación envía mensajes sensoriales desde todas las partes del cuerpo al
cerebro y regresa órdenes motrices de éste.
Inmediatamente
después del nacimiento hay un incremento en el crecimiento de las células
cerebrales. Las células formadas recientemente se clasifican por funciones, y
se dirigen a sus posiciones apropiadas bien sea en la capa superior del
cerebro, o en la capa inferior, o niveles subcorticales. En un recién nacido,
las estructuras subcorticales que regulan funciones biológicas como la
respiración y la digestión son las que estñan desarrolladas de manera más
completa; las células en ek córtex cerebral, que es donde se origina el
pensamiento y la solución de problemas, todavía no están bien conectadas. Las
conexiones entre las células en el córtex aumentan marcadamente a medida que el
bebé madura y hacen posible el funcionamiento motor e intelectual en niveles
más altos.
Conductas
reflejas
Los
seres humanos tienen un arsenal de reflejos, algunos de los cuales parecen
ofrecer protección e inclusive abarcan hasta la supervivencia misma.
Los
llamados reflejos primitivos, o reflejos de los recién nacidos, se encuentran
presentes en el momento del nacimiento o un poco después, y algunos se pueden
producir aun antes del nacimiento. En un bebé neurológicamente saludable, estos
reflejos desaparecen en diferentes épocas durante el primer año. La breve
aparición de estos reflejos primitivos indica el control subcortical del
sistema nervioso de un infante, ya que la maduración de la corteza cerebral
inhibe sus manifestaciones.
Los
reflejos primitivos son normales en los recién nacidos pero después de los
primeros meses es normal que se desvanezcan como señal de desarrollo
neurológico. Los reflejos primitivos se hallan controlados por la subcorteza;
su desaparición es prueba de que la corteza se está desarrollando
y
da como resultado el cambio de conducta refleja a conducta voluntaria. Ya que
hay un tiempo preestablecido para el desarrollo y la desaparición de los
reflejos primitivos, el desarrollo neurológico de un bebé, se puede evaluar al
observar qué reflejos se hallan presentes o ausentes.
Desarrollo
psicomotor
Hay
un orden definido para la adquisición de destrezas motrices y la habilidad de
moverse deliberada y acertadamente es progresiva. Las habilidades van de lo
simple a lo complejo. Primero, el niño alza objetos relativamente grandes con
toda su mano. Luego, gradúa el uso de pequeños movimientos como de pinza con su
pulgar y su índice para alzar objetos muy pequeños. Después de que ha logrado
control sobre movimientos separados de los brazos, manos, piernas y pies, será
capaz de coordinar todos estos movimientos para poder caminar.
La
habilidad para caminar y la precisión para agarrar son dos de las habilidades
motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales está presente en
el momento de nacer.
Control
de la cabeza
Al
nacer, el bebé puede voltear la cabeza de lado a lado cuando está acostado
hacia arriba y, cuando está boca abajo, puede levantar la cabeza lo suficiente
como para voltearla. Primero domina el elevar la cabeza mientras que está boca
abajo; luego mantiene su cabeza derecha cuando se le sostiene, y después
levanta la cabeza cuando está boca arriba. Durante sus primeros 2 ó 3 meses
continúa elevando la cabeza más alto y, alrededor de los 4 meses, puede
mantenerla derecha cuando se le ayuda ocuando se lo mantiene sentado.
Control
de las manos
Aproximadamente
a los 3 meses y medio, el bebé puede agarrar un objeto de tamaño no muy grande,
aunque todavía tiene dificultad para agarrar cualquier cosa que sea mucho más
pequeña. Alrededor de los 7 meses, las manos están lo suficientemente
coordinadas como para poder alzar un guisante de la bandeja de su silla de
comer, haciendo uso solamente de un movimiento como de pinza . A los 14 meses
puede construir una torre de dos cubos; alrededor de los dos años pude agarrar
una taza y beber de ella, y su lateralidad ya se halla bien establecida;
aproximadamente 3 meses antes de su tercer cumpleaños, puede copiar un círculo,
bastante bien.
Locomoción
A
los 3 meses, después de un cuarto de año como prisionero de la gravedad, el
bebé empieza a rodar sobre sí mismo a propósito, primero de su estómago a la
espalda y más tarde de la espalda al estómago. Los bebés aprenden a sentarse ya
sea levantándose por sí mismos, ya sea cuando están acostados o dejándose caer
cuando están de pie.
El
bebé promedio puede sentarse sin apoyo entre los 5 y 6 meses y puede adoptar
una posición de sentado sin ninguna ayuda, dos meses más tarde. Alrededor de
los 6 meses aproximadamente, empiezan a moverse por todas partes en forma muy
variada y bajo su propia cuenta y riesgo. Se mueven sobre el estómago, empujan
el cuerpo con los brazos y arrastran con dificultad los pies detrás de ellos. A
veces, sentados, corren rápidamente, empujándose hacia delante con los pies y
las manos. La mayoría de los bebés ya se desenvuelven por todas partes con
bastante propiedad alrededor de los 9 ó10 meses.
Alrededor
de los 10 meses, después de unos 4 meses de práctica parándose con el apoyo de
cualquier objeto, puede soltarse y pararse solo. Alrededor de dos semanas antes
del primer cumpleaños, se pone de pie correctamente, por sí mismo.
Desarrollo
del conocimiento experiencial del mundo
Cuando
el niño recién nacido agarra algo, esta acción es un acto reflejo. Es una
respuesta ante un estímulo. Las manos del bebé se desarrollan durante los 2
primeros años de vida, a los 3 meses de edad, el niño ya empieza a adquirir
hábitos o habituación a agarrar instrumentos, utensilios...
Se
establecen conexiones en el cerebro para poder realizar movimientos con las
manos, este es el primer paso.
El
segundo paso, es establecer una relación con el medio. El niño puede percibir
un objeto, pero no puede alcanzarlo. Cuando logra alcanzar algún objeto que
quería, se da cuenta que todos sus esfuerzos no son en vano, y repite la acción
continuadamente.
Cuando
consiga coordinar el alargamiento del brazo y la mano, conseguirá agarrar
aquellos objetos que quiera, con más precisión. La boca, las manos, son las
primeras acciones que se desarrollan en la corteza cerebral ( conexiones
cerebrales).
El
bebé es capaz de reconocer un objeto que haya tenido en la boca sin haberlo
visto antes. Un bebé sabe que su madre está en casa aunque no se encuentre en
la habitación Permanencia de los objetos.
El
niño puede agarrar un objeto en movimiento, pero se encuentra con un problema,
el niño no puede soltar el objeto, tiene que esperar a que se suelte por sí
solo. Al cabo de un tiempo, el niño es capaz de agarrar y soltar los objetos.
A
los dos años de edad, el niño ya puede tener la habilidad de abrir y cerrar las
puertas. Lo más dificultoso es vestirse y desvestirse, limpieza de dientes.
La
percepción de la profundidad es innata o aprendida muy temprano. Sin embargo,
la habilidad para percibir la profundidad no indica un temor a las alturas. El
sentido del peligro no se desarrolla sino más tarde y está relacionado con la
habilidad de los niños para moverse por sí solos.
Embarazo
Etapas del embarazo:
PRIMER
MES
Desde
el punto de vista médico, aunque usted lleva embarazada 2 semanas, se considera
técnicamente en su semana 4 de embarazo llamada edad gestacional, esto debido a
que el embarazo se cuenta desde el primer día de su última menstruación. Lleva
tan solo unas semanas de embarazo pero la actividad en el interior del útero es
relevanate. Ya el blastocito como se le llama, se implanta en el útero.
Son muy normales los cambios de humor y los sentimientos encontrados hacia el
embarzo.
SEGUNDO
MES
El
embrión en desarrollo ya tiene 3 capas de donde se formará: la capa superior
ectodermo (el cerebro, sistema nervioso central, la piel y el pelo). Una capa
llamada media mesodermo de donde se desarrollará el corazón y el sistema
circulatorio, los huesos, musculos, riñones, órganos de reproducción. La
tercera capa donde se desarrollarán intestinos, hígado, páncreas y vejiga.
Comienzan los primeros latidos de su corazón. El embrión mide ahora 43 milimetros de largo y su crecimiento en estas semana es muy rápido. Ya aparece el cordón umbilical y se desarrolla. Igualmente se empiezan a formar los ojos, las orejas y la boca. |
Se
han formado capullos en el cuerpo que se convertirán en los brazos y las
piernas.
TERCER
MES
La
cara sigue cambiando en la medida que se van desarrollando los ojos, las
orejas, y la punta de la nariz comienza a aparecer. Un ultrasonido practicado
en esta etapa debe mostrar un corazón palpitante. Los codos se comienzan a
formar en los brazos y los dedos de las manos.Los capullos de miembros
inferiores comienzan a formar los pies y dedos de los pies. Se desarrollan los
dientes debajo de las encías.
Los
huesos y cartílagos comienzan a formarse. La estructura básica de los ojos esta
ya bien desarrollada y se comienza a formar la lengua. Los intestinos comienzan
a separarse del cordón umbilical hacia el abdomen y el cuerpito crece
rápidamente para hacer espacio. Los dedos y el pulgar aparecen pero estan
cortos.
El
embrión nada y se mueve libremente dentro del útero, aunque todavía es muy
pequeño para que la mamá lo sienta.
CUARTO
MES
Comenzando
esta semana el embrión pasa a llamarse feto. La parte más crítica del
desarrollo del bebé ya pasó.
En esta etapa el bebé mide ya de 2-3 centímetros a comienzos de la semana y se
duplicará el crecimiento hacia el final de la semana a 5-6 cm. La cabeza es la
mitad del tamaño del bebé. En el transcurso de este mes la sangre comenzará a
circular entre el bebé y el útero, y la placenta comienza su función.
Los genitales adquieren sus características sexuales según el sexo. El líquido
amniótico comienza a acumularse en los riñones del niño y se comienza a
producir y a excretar orina. Los músculos de las paredes intestinales comienzan
a practicar el peristaltismo -los movimientos de contracción de los intestinos
que permiten la digestión y movilización de los alimentos-.
El crecimiento continúa, las cuerdas vocales se comienzan a formar. La cara se
empieza a ver más como de humano, al moverse los ojos más cerca entre sí y las
orejas a los lados en su posición normal. El hígado comienza a secretar bilis y
el páncreas a producir insulina
QUINTO
MES
Comenzará
a sentir los movimientos del bebé a medida que los huesos se van endureciendo.
Las piernas son ya más largas que los brazos y mueve sus extremidades con
frecuencia. Todavía tiene bastante espacio dentro del útero.
Este
es un período de rápido crecimiento a medida que la grasa se comienza a formar
debajo de la piel del bebé. El pequeño corazón bombea un poco más de 23 litros
de sangre al día. Ya se han desarrollado los reflejos en el niño, pues es capaz
de succionar, tragar y parpadear.
El
bebé pesa ya cerca de 220 gramos y comienza a parecerse cada vez más a un
humano. Los ojos ya se encuentran al frente en lugar de a los lados. Produce
movimientos intestinales. Si es hombre se comienza a formar la próstata.
En
este tiempo aparece el lanugo, ésta es una sustancia cremosa que protege la
piel del niño todo el tiempo que permanece en contacto con el líquido
amniótico.
La placenta sigue creciendo y alimentando al bebé. Se encuentra en la mitad de
su embarazo. El cabello le empieza a crecer y si es una niña el útero comienza
a desarrollarse.
SEXTO
MES
El
bebé ya pesa cerca de 400 gramos y es muy delgado pero bien desarrollado. Se
forman los párpados y las cejas, y el cerebro comienza una fase de crecimiento
rápido. Si es un niño, los testículos comienzan a descender de la pelvis al
escroto.
El
cuerpo se va viendo cada vez más proporcionado y se va rellenando. En estas dos
semanas completa unos 600 gramos. El peso corresponde a músculo, masa ósea y
tejidos y órganos en crecimiento. Un feto de esta edad podría sobrevivir aunque
tuviera que permanecer varios meses en cuidado intensivo en incubadora.
La
estructura de la columna vertebral comienza a formarse, y consta de 33
anillos, 150 articulaciones y 1,000 ligamentos. Los vasos sanguíneos de los
pulmones comienzan a desarrollarse y los orificios nasales comienzan a
abrirse.
SÉPTIMO MES
Los
sacos alveolares en los pulmones se comienzan a formar. Los pulmones
comienzan a secretar una sustancia llamada surfactante, la cual cubre el
interior de los sacos de aire permitiendo a los pulmones expandirse
normalmente durante la respiración. Además del crecimiento activo de los
pulmones, el cerebro comienza a tener actividad de ondas cerebrales para los
sistemas visuales y auditivos.
Los
párpados comienzan a abrirse y se forman las retinas. Crecerá hasta completar
24-25 cms. desde la coronilla al cóccix
OCTAVO
MES
El
crecimiento comienza a disminuir un poco pero el cerebro atraviesa por un
período de desarrollo muy rápido. El único órgano que le falta desarrollarse
por completo son los pulmones. El bebé ya pesa unos 1,800 gramos y sus cinco
sentidos ya son completamente funcionales.
En
este punto, el líquido amniótico está en su nivel más alto en el embarazo. La
cantidad permanecerá igual hasta el momento del nacimiento. El cerebro ha
crecido aumentando el tamaño de la cabeza en 1 cm. Sólo en esta semana. La
grasa se sigue acumulando lo que hace volver la piel del bebé de color rojo a
rosado.
El
bebé responde como un recién nacido con sus ojos abiertos mientras está
despierto y cerrados mientras duerme. Ya está desarrollando inmunidad para
combatir infecciones leves. Las filudas uñas están listas en la punta de los
dedos y tendrá que cortarlas tan pronto nazca.
Al
final de este mes, el bebé ya puede estar alcanzado unos 2,500 gramos. La
grasa acumulada comienza a distribuirse en brazos y piernas. Ha crecido tanto
que ocupa casi todo el interior del útero y tiene poco espacio para moverse.
Se ha completado el descenso de los testículos al escroto.
NOVENO
MES
Con
sólo 4 semanas que faltan, el bebé ya está casi listo. Puede nacer en
cualquier momento. Esta semana, comienza a distribuir grasa en codos y
rodillas y a formarse pliegues en el cuello y muñecas. Llega casi a los
2,900-3,000 gramos. El bebé practica movimientos respiratorios preparándose
para cuando nazca. Voltea la cabeza ante el estímulo de luz.
El
bebé gana aproximadamente unos 30 gramos por día, sus intestinos tienen
acumulado una cantidad de meconio, el material que sale de su primer
movimiento intestinal. La circunferencia de la cabeza es casi la misma que la
del abdomen.
Ya
casi todo el lanugo ha desaparecido y el bebé se prepara para sus últimos
días en el interior del útero. Los pulmones siguen madurando y aumenta la
producción de surfactante. No se puede mover mucho y su peso ya alcanza unos
3,200 gramos.
Normalmente
esta es la última semana de gestación. El promedio del tamaño de un recién
nacido es de 3,500 gramos de peso y 50 Cm. de talla. La mayoría de vermix ha
desaparecido, el 15% del peso es grasa y el torax se torna prominente. Las
contracciones en esta etapa comenzarán en cualquier momento.
|
Etapas del desarrollo infantil
Estas etapas se desarrollan
en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la
edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las siguientes:
a) Primer periodo de
0-2 años.
PERIODO SENSORIOMOTOR
En este periodo el
niño utiliza sus sentidos y capacidades motoras para conocer los objetos y el
mundo (ve que es lo que puede hacer con las cosas). Aprende a lo que se llama
la permanencia del objeto.
Esta etapa tiene
lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan
a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de
interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular
objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están
dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece
de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o
persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al
que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras
un objeto, como un cojín, y luego volver a "aparecer". Es un juego
que contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de
los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos
continúan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para
entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta
su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de
esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto
(o persona) sin percibirlo.
b) Segundo periodo
de 2-7 años: Costa de dos fases
*PERIODO
PREOPERACIONAL
*FASES INSTINTIVA
La fase
preoperacional abarca de los dos a los cuatro primeros años del niño. En esta
fase, el niño mantiene una postura egocéntrica, que le incapacita para adoptar
el mismo punto de vista de los demás. Observamos que los niños son capaces de
utilizar el pensamiento simbólico, que incluye la capacidad de hablar. Los
humanos utilizamos signos para conocer el mundo y los niños ya los manejan en
este periodo. Sin embargo, este pensamiento simbólico es todavía un pensamiento
egocéntrico, el niño entiende el mundo desde su perspectiva.
Comienza cuando se
ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los
siente años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su
ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes
mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que
todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen
que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden
ver, sentir, escuchar, etc.
También en esta
fase, la manera de categorizar los objetos se efectúa globalmente, basándose en
una exagerada generalización de los caracteres más sobresalientes.
Otro factor
importante en esta etapa es la Conservación, que es la capacidad para entender
que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua
contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los niños
en esta etapa creerán que el vaso más alto contiene más agua debido solamente a
su altura. Esto es debido a la incapacidad de los niños de entender la
reversibilidad y debido a que se centran en sólo un aspecto del estímulo, por
ejemplo la altura, sin tener en cuenta otros aspectos como la anchura.
La fase instintiva
se prolonga hasta los siete años, y se caracteriza porque el niño es capaz de
pensar las cosas a través del establecimiento de clases y relaciones, y del uso
de números, pero todo ello de forma intuitiva, sin tener conciencia del
procedimiento empleado.
En este periodo, el
niño desarrolla primero la capacidad de conservación de la sustancia, luego
desarrolla la capacidad de la conservación de la masa, y posteriormente la del
peso y la del volumen.
Piaget señala que el
paso del periodo sensomotriz a este segundo periodo se produce fundamentalmente
a través de la imitación, que de forma individualizada el niño asume, y que
produce la llamada imagen mental, en la que tiene un gran papel el lenguaje.
c) Tercer periodo
7-11 años:
PERIODO DE LAS
OPERACIONES CONCRETAS
En este periodo el
niño puede aplicar la lógica, aplica principios. El niño ya no conoce
intuitivamente sino racionalmente. El niño hace uso de algunas comparaciones
lógicas, como por ejemplo: la reversibilidad y la seriación. Sin embargo, no
maneja todavía abstracciones. Su pensamiento está anclado en la acción concreta
que realiza. Es el periodo escolar.
Esta etapa está
marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la
capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden
entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro
grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los
billetes forman parte del concepto más amplio de dinero.
Sólo pueden aplicar
esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado
con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto,
oído, o tocado, continúan siendo algo místicos para estos niños, y el
pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse.
d)
Cuarto periodo, de 12 años en adelante:
PERIODO DE LAS
OPERACIONES FORMALES
Hablamos del
adolescente y del adulto. Es la etapa del pensamiento abstracto, no solo piensa
de la realidad, sino cómo puede hacer las cosas, ya puede hipotetizar.
En este periodo los
niños comienzan a dominar las relaciones de proporcionalidad y conservación. A
su vez, sistematizan las operaciones concretas del anterior periodo, y
desarrollan las llamadas operaciones formales, las cuales no sólo se refieren a
objetos reales como la anterior, sino también a todos los objetivos posibles.
Con estas operaciones y con el dominio del lenguaje que poseen en esta edad,
son capaces de acceder al pensamiento abstracto, abriéndoseles las
posibilidades perfectivas y críticas que facilitan la razón. Pueden aplicar la
reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como
imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de
causa y efecto.
Esta etapa se
caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para
encontrar la solución a un problema.
Otra característica
del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los
hechos. Es decir, si le dan una afirmación y le piden que la utilice como la
base de una discusión, es capaz de realizar la tarea. Por ejemplo, pueden
razonar sobre la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si el cielo fuese
rojo?".
En la adolescencia
pueden desarrollar sus propias teorías sobre el mundo.
Esta etapa es
alcanzada por la mayoría de los niños, aunque hay algunos que no logran
alcanzarla. No obstante, esta incapacidad de alcanzarla se ha asociado a una
inteligencia más baja.
¿Que es la psicología del desarrollo infantil?
El estudio del comportamiento de los niños desde el
nacimiento hasta la adolescencia, se conoce con el nombre de psicología
infantil o psicología evolutiva, incluye sus características físicas,
cognitivas, motoras, lingüísticas, emocionales y sociales. Los psicólogos
infantiles intentan determinar como las variables ambientales y las
características biológicas, interactúan e influyen en el comportamiento, así
como explicar como se interrelacionan los cambios conductuales.
La psicología de desarrollo infantil es una rama de la
psicología general, la cual se encarga de estudiar los cambios de la conducta
infantil y el desarrollo de las habilidades que los pequeños desarrollan y el
porque de estas mismas, tomando como base dos referencias:
*Describir la conducta de los niños en cada punto de
desarrollo, esto partiendo desde el nacimiento del niño y su desarrollo en las
distintas edades o épocas del niño hasta que desarrolla su propia personalidad.
*Conocer las causas que producen los cambios psicológicos
entre una época y otra, y como estas afectan el desarrollo del niño.
Dentro de los estudios de la psicología de desarrollo
infantil se entiende que es necesario estudiar al ser humano desde sus inicios
ya que bajo la mirada y comentarios de varios expertos en el tema, se ve
reflejado que toda conducta humana social tiene sus inicios en la infancia de
los individuos y debemos partir desde allí.
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